In deze brochure pleit Kindcentra 2020 voor versterking van de samenwerking tussen kinderopvang, primair onderwijs, zorg en welzijn. Daarbij ligt het accent op de rol van de gemeente.
> ONLINE LEZEN
Kindcentra: goed voor kinderen In deze brochure pleit Kindcentra 2020 voor versterking van de samenwerking tussen kinderopvang, primair onderwijs, zorg en welzijn. Daarbij ligt het accent op de rol van de gemeente. > ONLINE LEZEN
0 Comments
Buiten slapen Frisse lucht zorgt voor een goede en diepere slaap. Dus bieden veel kinderdagverblijven de mogelijkheid om kleintjes buiten te laten slapen. Kan dat onder alle weersomstandigheden? En waar let je op als het bijvoorbeeld pijpenstelen regent of vriest dat het kraakt? Van den Berg, F. (2018). Buiten slapen: ook in de winter. Kinderopvang, 28 (1-2), 8-9 Slaap kindje slaap Kinderen buiten te slapen leggen: een tikkeltje ongewoon? Niet in Scandinavië, waar het heel gebruikelijk is en waar men al jaren enthousiast is over de vele voordelen. Ook in Nederland en België voorzien steeds meer kinderopvanginitiatieven in de mogelijkheid om buiten te slapen. KIDDO zoomt in op het fenomeen. Maar zonder wetenschappelijke pretenties! Van Laere, L. (2018). Slaap kindje slaap: daarbuiten wacht Klaas Vaak...Kiddo, 19 (1), 32-33 Documentatie > www.wijslapenbuiten.be > Richtlijnen Kind en gezin De aanpak van gezonde kinderopvang Op deze site vindt u alles over de aanpak en scholing van Gezonde Kinderopvang: structureel werken aan de gezonde leefstijl van kinderen en deskundigheid van medewerkers. > WEBSITE > TIPS & TOOLS GEZONDE KINDEROPVANG Pedagogisch curriculum voor jonge kinderen Een pedagogisch curriculum voor jonge kinderen: wat betekent dat voor je werk? Hebben we in de kinderopvang een pedagogisch curriculum voor jonge kinderen nodig? Wat is dat eigenlijk, een curriculum? Wat hebben pedagogisch medewerkers aan een curriculum? Helpt het hen om hun werk met de kinderen beter te doen? Wat levert dit op voor kinderen? ART #127 Een pedagogisch curriculum voor jonge kinderen : wat betekent dat voor je werk? (2017). Kiddo, 18(5), 20-22. > MEER LEZEN OVER PEDAGOGISCH CURRICULUM EQUALITY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION The case for all children to have equal access to early education is made in an EU-wide study. Across all EU countries, around three-quarters of experts taking part in the survey believed that there was a strong or very strong need to ensure equal opportunities in early childhood education. In het artikel wordt o.a. verwezen naar de Social Inclusion Monitor Europe (SIM Europe) Otte, J. (09 March 2017). Equality in early childhood education highlighted in European study. Geraadpleegd op 16-3-2017 via [http://www.nurseryworld.co.uk/] > ONLINE LEZEN BETEKENISVOL WERKEN IN BUITENSCHOOLSE TIJD De taak van de basisschool is duidelijk: kinderen leren er lezen, schrijven, rekenen, aardrijkskunde en nog veel meer. In de vrije tijd van kinderen is er ruimte voor de eigen interesses en de ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten. In deze tijd doen ze kennis op- en ontwikkelen ze vaardigheden die op school niet aan bod komen. In diezelfde vrije tijd bezoeken kinderen de BSO. Op welke manier kan de BSO bijdragen aan een betekenisvolle tijd voor kinderen? Gratis download van het eerste hoofdstuk (voor wie zich abonneert op de nieuwsbrief van de uitgever). *BSO: Buitenschoolse opvang Schouten, J. (2016). Betekenisvol werken in buitenschoolse tijde: een praktische methode voor de BSO. S.l. : Karakter. Beschikbaar in mediatheek SAB > MEER LEZEN > DE METHODE IN HET KORT Op 27 januari 2017 bezochten we de NOT in Utrecht. in deze Special vind je een overzicht van de informatie die we daar bijeengesprokkeld hebben. > Special: NOT 2017 Ons overzicht is uiteraard selectief en onvolledig. Klik hier voor een overzicht van alle standhouders. ART # 110 DIVERSITEIT EN INCLUSIE IN KINDCENTRA Hoe belangrijk is het dat kinderen opgroeien in een vertrouwde omgeving waarin zij op vanzelfsprekende wijze kennismaken met kinderen met een andere huidskleur of met een andere culturele achtergrond en met kinderen met fysieke of mentale mogelijkheden die anders zijn? Jong geleerd is oud gedaan! Voor onze toekomstige samenleving is het nodig dat kinderen op jonge leeftijd deze verschillen leren respecteren en waarderen. Binnen het Europese onderzoeksproject CARE besteden de onderzoekers aandacht aan de vraag hoe onze systemen voor opvang en onderwijs daaraan kunnen bijdragen. Voor hen was de eerste vraag om te stellen: wat denken direct betrokkenen zelf over het belang van diversiteit en inclusie? Broekhuizen, M. (2016). Ouders en medewerkers over diversiteit en inclusiviteit in voorschoolse voorzieningen: een vergelijking tussen negen Europese landen. BBMP, 2016(6), 38-42. ART # 102 EDUCATIEF SAMENWERKEN IN ONDERWIJS EN KINDEROPVANG Stel je hebt een gezamenlijk curriculum geformuleerd voor onderwijs en kinderopvang. Hoe kunnen onderwijs en kinderopvang samenwerken in pedagogisch-didactische zin, en wat kunnen pm'ers en leerkrachten van elkaar leren? BBMP legde deze vraag voor aan een panel van docenten van de pabo's en de roc's* die de opleiding verzorgen voor leerkrachten en pedagogisch medewerkers. Er is een onomkeerbare ontwikkeling gaande naar erkenning van een eigen pedagogiek voor het jonge kind, zeggen zij. Maar, het heeft nog wel tijd nodig. *ROC: Regionaal OpleidingsCentrum Schepers, W. (2016). Educatief samenwerken in onderwijs en kinderopvang: panelgesprek met docenten van ROC en PABO. BBMP, 2016(4), 13-21 ART # 96: WERKEN MET OUDERS IN EEN STEDELIJKE OMGEVING
Samenwerken met ouders in een stad is echt wat anders dan samenwerken in een dorp of in een wijk. Waar ouders in een dorp de school en de peuterspeelzaal als 'van hun' beschouwen, voelen zij in een stad vaak grote afstand en gaan met moeite de drempel over om contact te maken met de pedagogisch medewerkers en leerkrachten. De grote stad met haar superdiverse bevolkingssamenstelling, maakt het samenwerken nog minder vanzelfsprekend. Het is aan de school of kinderopvangorganisatie om de brug naar ouders te slaan. In het artikel wordt verwezen naar het boek 'Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context'. Het boek is recent aangekocht voor de mediatheekcollectie (SAB) Verschuur, A. (2016). Werken met ouders in een stedelijke omgeving: succesvol samenwerken in superdiverse stad. BBMP, 2016(5), 16-21 In hetzelfde nummer vind je nog meer artikels over ouderbetrokkenheid. ART # 95 IEDEREEN WELKOM: INCLUSIEVE BUITENSCHOOLSE OPVANG Vorig schooljaar trad het M-decreet in werking: meer kinderen met een specifieke zorgbehoefte zouden naar het gewone onderwijs doorstromen. Dus ook naar de buitenschoolse opvang. In praktijk gebeurt die instroom heel geleidelijk. Hoe werk je inclusief? IBO De Brieltuin vertelt over het zoekproces en de Arteveldehogeschool over het onderzoekstraject KINDclusief, een praktijkgericht wetenschappelijk project binnen de bacheloropleiding Pedagogie van het Jonge Kind. Onderzoekers: Giselinde Bracke, Marijke De Smet en Nele Van Hulle. > MEER INFORMATIE over KINDclusief Iedereen welkom; Inclusieve Buitenschoolse Opvang (2016). Kiddo, 17(5), 32-34 > ONLINE LEZEN (fragment) Kind & Gezin wil veilige crèches. Campagnefilm risicoanalyse: Is een kinderopvang een veilige plek?
> MEER over risicoanalyse in de kinderopvang: Bachelorproeven 2015-16 - OKO Al spelend in beweging Anke Dendauw en Louise Moerman Wij werkten rond kinderen tot 3 jaar die verblijven in de kinderopvang . Wij zijn tot de conclusie gekomen dat er eigenlijk te weinig bewegingsactiviteiten worden gegeven in de kinderopvang. Daarom zijn we op zoek gegaan naar activiteiten die ouders of opvanginstanties kunnen stimuleren om hun kinderen meer te laten bewegen. Al onze activiteiten maken we zichtbaar op onze Facebookpagina. We zijn van plan om de pagina te blijven aanvullen met nieuwe activiteiten. Blijf ons volgen! > Facebook: https://www.facebook.com/alspelendinbeweging/ [De Facebookpagina wordt niet meer geüpdatet] De Ochtend (2016, 11 mei)."We moeten vooral de sociale functie van de kinderopvang blijven opvolgen". Geraadpleegd op 11 mei 2016 via [http://www.radio1.be] Twee jaar geleden veranderde er heel wat in de kinderopvang. Met het nieuwe decreet kwamen er niet alleen strengere betaalregels voor ouders, maar ook voor de crèches zelf kwam er een nieuwe regelgeving. Bij de uitbaters van de crèches is de teleurstelling echter groot. Interview met Katrien Verhegge, directeur-generaal van Kind en Gezin. > Online luisteren FOOD FOR LIFE Gaunt, C. (2016, 16 mei). Nurseries gain first Food for Life early years award. Nursery World. Geraadpleegd op 17 mei 2016 via [http://www.nurseryworld.co.uk] The Soil Association has launched a national food award for early years settings.Two Huddersfield nurseries are the first to achieve the Food for Life Early Years Award: Oakwood House Nursery and Forest School, part of the Portland Nursery Group; and Fixbees Nursery, owned by Birkbees.Following pilots with 35 settings in West Yorkshire and Cambridgeshire, the scheme is now open to early years settings across the country. > Online lezen ART #85 ERVARINGSGEBIEDEN & SLEUTELERVARINGEN Declercq, B. & Janssen, J. (2016). Ervaringsgebieden en sleutelervaringen: hoe kijkt de voorschoolse kinderopvang naar ontwikkeling? Kleuters & Ik, 32(3), 4-7. KLEUTERS & IK: beschikbaar in mediatheek KAT en SAB In een vorig artikel in Kleuters&ik is het pedagogische raamwerk voorgesteld. Dit is een bondige visietekst over kwaliteitsvolle kinderopvang in Vlaanderen. Het raamwerk is erg duidelijk: kwaliteitsvolle kinderopvang biedt kinderen de mogelijkheid om zich maximaal te ontplooien op lichamelijk, cognitief, sociaal-emotioneel, communicatief, creatief en moreel vlak. Maar hoe kan je dit nagaan? Om dit uit te leggen gebruikt het raamwerk een aantal nieuwe woorden zoals 'inspanningsverplichting', 'ervaringsgebieden' en 'sleutelervaringen'. Wat betekenen deze begrippen precies voor de dagelijkse praktijk in de kinderopvang? En kunnen ze ook het kleuteronderwijs inspireren? ART #79 BREDE SCHOLEN EN KINDCENTRA Verheijke, J. (2016). Dragende werkvloeren in kindcentrum en brede school: van Zweedse inspiratie naar Zeeuwse realiteit.BBMP, 2016(2), 26-30. BBMP: beschikbaar in mediatheek SAB Veel brede scholen en kindcentra kampen met een tekort aan draagvlak op de werkvloer. Maar als het proces van de inhoudelijke ontwikkeling en doorgroei van een kindcentrum en brede school bottom-up verloopt, dan verstevigt dat het draagvlak in de praktijk. Zo werken ze momenteel in het Zeeuwse Kapelle. Jacques Verheijke, procesbegeleider en projectleider kindcentrum en brede school van de Hogeschool Utrecht, beschrijft hun beproefde en praktijkgerichte aanpak. Daarbij neemt een begeleider afscheid zodra dat kan, zijn borgingsdocumenten nooit 'af' en ligt leiderschap vooral op de werkvloer zelf. VVE EN SCHOOLRIJPHEID Akgunduz, Y.E. & Heijnen, S. (2016). Impact of funding targeted pre-school interventions on school readiness: evidence from the Netherlands. Den Haag. CPB. Geraadpleegd op 12 maart 2016 via [http://www.cps.nl] VVE en schoolrijpheid: het effect van een budgetverhoging in 2012 en 2013. Dit paper rapporteert de causale effecten van voor- en vroegschoolse educatie (VVE) op de ontwikkeling van achterstandskinderen in Nederland. Een verhoging van het VVE-budget met 95 miljoen verlaagt de kans op kleuterbouwverlenging voor jongens in de kleuterklassen met gemiddeld 1 tot 3 procentpunt, vanaf een niveau van 10,5%. > Online lezen ART #73 ACTIEF LUISTEREN Wenneker, M. (2016). De kracht van actief luisteren. Kinderopvang, 26(3), 22-25 KINDEROPVANG: beschikbaar in mediatheek SAB Actief luisteren is een waardevol instrument voor pm'ers (pedagogisch medewerkers), vindt Ellen Bout. Regelmatig geeft zij pm'ers trainingen in effectief communiceren volgens de Gordon-methode. Daarin neemt actief luisteren een belangrijke plek in. 'Pm'ers denken vaak dat het heel veel tijd kost. Maar met behulp van actief luisteren voorkom je problemen. Dat scheelt juist heel veel tijd.' ART # 68 PEDAGOGISCHE BASISDOELEN Blauwhoff, J. & Hoex, J. (2016). Pedagogische basisdoelen in de gastouderopvang. Kiddo, 17(1), 34-37 Kiddo: beschikbaar in mediatheek SAB Gastouderopvang is een vorm van 'formele kinderopvang' en valt daarom onder de eisen van de Nederlandse Wet Kinderopvang. In deze wet staan vier pedagogische basisdoelen die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van het kind.
Voor Vlaamse onthaalouders: zie kader 'Pedagogisch raamwerk voor gezinsopvang'.> Artikel aanvragen > Lees ook: Pedagogisch raamwerk kinderopvang > Meer over 'Kinderopvang' erken. ART # 62 WAAROM FILMEN WE? Van Laere, L. (2016). Waarom filmen we? : over video-observaties. Kiddo, 17(1), 28-29 KIDDO: beschikbaar in mediatheek SAB Gesprek met Ine Hostyn, collega van de Arteveldehogeschool, n.a.v. het onderzoeksproject ‘verBEELDing’. Wat gebeurt er als je de kans krijgt om met andere ogen naar je werk met kinderen te kijken? Video-observaties tonen wat je eerder niet zag. Welke nieuwe perspectieven opent dat? In het onderzoeksproject tonen Ine Hostyn, Giselinde Bracke en Ann Steverlynck aan hoe je op een toegankelijke manier kunt werken met videobegeleiding. De onderzoekers bekeken hoe je de interactie met jonge kinderen in beeld kunt brengen en bespreken in functie van professionele groei. Het project was een samenwerking tussen twee opleidingen van de Arteveldehogeschool: Pedagogie van het Jonge Kind en Leraar Kleuteronderwijs. Binnenkort verschijnt een publicatie over dit onderzoeksproject. > Meer info VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE de Haan, A.K.E. (2015). Effects of preschool education in mixed and targeted classrooms. Utrecht University Repository (Dissertation). Geraadpleegd op 24 februari 2016 via http://dspace.library.uu.nl/ One of the remaining questions in the field of early childhood education is whether efforts aiming to promote the school readiness skills of young learners should be targeted specifically at children at risk for delays in these basic skills or whether efforts should be aimed at all young children (e.g. Barnett, 2011). In the city of Utrecht, The Netherlands, an experiment was conducted in which preschool education was deliberately aimed at all children, regardless of background. The present dissertation concerns an evaluation of this experiment. Met een samenvatting in het Nederlands: Effecten van voor- en vroegschoolse educatie in gemengde groepen Download (Open Access version via Utrecht University Repository) ART # 61 VROEG- EN VOORSCHOOLSE EDUCATIE Fukkink, R., Jilink, L. & Oostdam, R. (2016). VVE: wat werkt en wat niet?: met een blik op de toekomst. De wereld van het jonge kind, 43(6), 4-7 De overzichtsstudie ‘Met een blik op de toekomst’ vat de uitkomsten samen van 21 studies, waarin de effecten van de voor- en vroegschoolse educatie [VVE) zijn onderzocht. Het effect van VVE op taal- en rekenvaardigheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling, afgezet tegen kinderen die naar de reguliere kinderopvang en kleuterklassen gingen, is helaas nul. Wat betekent deze uitkomst, gebaseerd op studies in de periode 2000-2015 met in totaal 50.000 kinderen, voor de toekomst? In hetzelfde nummer vind je nog enkele andere artikelen over VVE: ‘Effecten VVE in gemengde groepen’ en ‘VVE-programma’s: obstakel of houvast?’ Gelezen in: DE WERELD VAN HET JONGE KIND Beschikbaar in: Mediatheek Sint-Amandsberg – Mediatheek Kattenberg CANON PARTICIPATIE EN DIVERSITEIT Pinto, D. (2013) . Canon voor participatie en diversiteit : een praktische en realistische kijk en aanpak. Alphen a/d Rijn : Kluwer Beschikbaar in: Mediatheek Kattenberg Hoe kan het toch dat migranten en hun (klein)kinderen zoveel slechter scoren dan andere ingezetenen? En dit ondanks decennia lang veel beleid, grote inzet van velen en miljarden belastinggelden? Hoe kan en moet het anders? Welke aanpak zal wél vruchten afwerpen? En hoe dient een effectief `Diversiteitbeleid van bedrijven, organisaties, instanties, instellingen, opleidingen te worden opgezet en geïmplementeerd? Dit zijn de vragen waarop dit boek antwoord formuleert. Praktisch, realistisch en haalbaar dat is het oordeel van wetenschappers, politici, opleiders, media en mensen uit de praktijk. Helder en duidelijk zonder angst, taboe of hang naar politieke correctheid. De speeltijd. Maak er spel van! Kind en Samenleving heeft onderzoek verricht naar de beleving van schoolspeelplaatsen. Op basis daarvan hebben ze een tool ontwikkeld: De speeltijd. Maak er spel van! Daarmee kunnen scholen de troeven en de zwakke plekken van de speelplaats in kaart brengen. Voor buitenschoolse opvang kan dat zeker inspiratie geven. |
Alle categorieën
All
Archief
May 2019
AuteurMediatheek Kattenberg |