In de tweede en derde kleuterklas gaat een flink stuk onderwijstijd naar routines, zoals wc-bezoek of fruit eten. Dat blijkt uit recent onderzoek van de hogeschool Odisee. De ontwikkelingskenmerken typisch voor deze leeftijdsgroep worden tijdens de routines niet of weinig gestimuleerd. Dat risico lopen ook routineus aangepakte onderwijsactiviteiten, zoals het keuzemoment, de terugblik of het onthaal.
Hetzelfde onderzoek wijst uit dat de interactiekwaliteit van de leerkracht — dé motor voor de taal- en denkbevordering van de kleuters - ruimte voor verbetering laat. Dat is zo tijdens de onderwijsactiviteiten, maar zeker en vooral tijdens de routines.
Odisee bundelt tips voor meer onderwijstijd en een 'handige' werkwijzer voor meer interactiekwaliteit in een handboek: Maximaal Megataal.
Algoet, M. (2017). Tijd voor krachtige onderwijstijd. Tijd voor interactiekwaliteit : Maximaal Megataal: onderzoek naar en een aanpak voor meer taal, meer denken en meer krachtige onderwijstijd. School- en klaspraktijk, 57(228), 13-20