Hoe zou het nog zijn met Mika, Sean, Jason en Akira, de kinderen uit "Arm Vlaanderen"? Vijf jaar na de spraakmakende "Panorama"-uitzending Arm Vlaanderen, waarin de schrijnende werkelijkheid van een leven onder de armoedegrens pijnlijk duidelijk werd, trokken reporters Phara de Aguirre en Sara Van Boxstael terug naar de geïnterviewden van toen. Is er iets fundamenteel veranderd? "Ik werd triest en ook kwaad, bij hen voelde ik berusting", getuigt Phara de Aguirre. > INTERVIEW MET PHARA DE AGUIRRE [met link naar de vorige Pano-uitzending en een preview van de nieuwe aflevering. Op donderdag 13 september kan je in De Krook de eerste Pano-live meemaken. De reportage wordt er getoond, gevolgd door een panelgesprek met de Pano-redactie en Kinderrechtencommissaris Bruno Vanobbergen. > MEER INFO | 12% van de kinderen in Vlaanderen leeft in een gezin met een inkomen onder de armoedegrens. |
0 Comments
Verslag infosessie hoogsensitiviteit donderdag 1 maart We kunnen er niet omheen: ons menselijk kantje om alles en iedereen in categorieën te plaatsen neemt ook in het onderwijs de bovenhand! Dat er heel wat pro’s en contra’s zijn is een feit en behoort tot een ander debat. Maar één van de pro’s is dat je als leerkracht op de labels kunt inspelen met een meer gedifferentieerde en individuele aanpak (wat zullen de schrijvers van het nieuw leerplan van het VVKBaO dit graag horen!). Één van de veelvoorkomende labels tegenwoordig is: hoogsensitiviteit. Weet ik wat het is? – Ongeveer. Dat zijn van die kindjes die emoties sterker waarnemen en geen etiketten in hun kledij kunnen verdragen. Wat moet ik hiermee? - Euhhhhh… Het is duidelijk, ik kan een infosessie hierover wel degelijk gebruiken als ik mijn competenties als leerkracht wil bewijzen. En ja, dat wil ik! Wat heb ik geleerd?Eerst en vooral, hoogsensitiviteit is een persoonlijkheidskenmerk, net zoals blauwe ogen, blond haar… Hoogsensitieve personen gaan prikkels (afkomstig van emoties + zintuigen) sterker waarnemen en diepgaander verwerken. De filter in de hersenen werkt als het ware niet voldoende en dit kan leiden tot overprikkeling. Hoogsensitiviteit komt voor bij 15 à 20%, omgerekend naar een gemiddelde klas betekent dit ongeveer 1 leerling per klas. Ik zal in mijn toekomstige loopbaan dus geconfronteerd worden met dit persoonlijkheidskenmerk. Wat kan ik als leerkracht doen? Eerst en vooral: het herkennen en benoemen. Eens hoogsensitiveit aanvaard is door de persoon in kwestie, kan hij/zij hiermee leren omgaan. Alert zijn voor faalangst en pestgedrag is een tweede tip. Afleiding en prikkels inperken heeft een positief effect, denk hierbij aan hoofdtelefoons, verluchten van de klas, gordijnen… En als laatste tip geef ik graag nog mindfulness mee. Verslag: Severine Boccouw, bachelor in het onderwijs: lager onderwijs (OLO2) Emotional regulation Emotional regulation or self-regulation is the ability to monitor one’s emotions and behaviour, control impulses and behave within a socially accepted manner. For children, emotional regulation continues to develop until early adult hood. That's why teaching kids strategies for emotional regulation from an early age is so important. It is an essential life skill for children! > READ MORE Aanraken: een levensbehoefte Aanraking is een eerste levensbehoefte. Dat inzicht heeft in Zweden geleid tot invoering van speelse vormen van lichaamscontact in vrijwel alle kinderdagverblijven en basisscholen. In dit boek lees je niet alleen waarom, maar ook hoe je bij kinderen van jongs af aanrakingen kunt stimuleren, en hoe je in uiteenlopende groepen (van peuter tot puber) onderling masseren kunt introduceren en bevorderen. Beschikbaar in mediatheek Sint-Amandsberg > UITGEVERSINFO 'Huidhonger' Knuffelkamers, extra personeel, massages. Kinderdagverblijven proberen op allerlei manieren tegemoet te komen aan het toenemend aantal baby's met een grote behoefte aan lichaamscontact. Van Garderen, F. (2018, 27 februari). Meer kinderen hebben 'huidhonger', en die krijgen veelbevraagde opvoeders soms moeilijk gestild. De Morgen. Geraadpleegd op 8 maart 2018 via https://www.demorgen.be Onderzoek kinderarmoede Kinderen die in armoede leven, beschouwen zichzelf of hun omgeving niet als arm. Benadrukken dat kinderen in armoede leven, kan zelfs schadelijk zijn wanneer zij zichzelf daarin niet herkennen. Dat stelt Asia Sarti in het proefschrift waarop zij 15 november promoveerde aan de Vrije Universiteit Amsterdam. > MEER INFO > ONLINE LEZEN: SAMENVATTING Kelly Deceuninck maakte haar bachelorproef over kinderarmoede, een thema dat - jammer genoeg - volop actueel blijft. Haar boodschap is duidelijk: "Iedereen kan een verschil maken!" Graag deelt zij de resultaten van haar bachelorproef met geïnteresseerde collega's uit het werkveld. BLIJF NIET BIJ ARMOEDE ZITTEN! MAAK ALS SCHOOL HET VERSCHIL. Propere kleren, lekker ruiken, boekentas rijkelijk gevuld met eten en drinken,.. Het lijkt vanzelfsprekend, maar het is niet voor iedereen dagelijkse kost! Vandaag de dag groeit in Vlaanderen 1 op 10 kinderen op in armoede - en de percentages blijven stijgen. Elke school en elke leerkracht krijgt hier ongetwijfeld mee te maken. Leerkrachten weten niet altijd hoe ze moeten reageren op een manier die voor elke partij voordelig is. In de eerste plaats voor het kind, maar ook voor de ouders, de leerkracht zelf en de school in haar geheel. Het praktijkonderzoek dat in dit artikel beschreven wordt, heeft enerzijds tot doel om kleuterleidsters een aantal richtlijnen mee te geven om zo goed mogelijk te communiceren met kinderen en ouders uit kansarme gezinnen. Anderzijds reikt het artikel ook een aantal mogelijkheden aan voor scholen om hun beleid beter aan te passen aan deze doelgroep. MEER LEZEN - MEER WETEN Website Op de website 'Armoede in de kleuterklas' vind je interessante informatie over dit thema. Scholen, leerkrachten en andere geïnteresseerden kunnen zelf informatie toevoegen. > Armoede in de kleuterklas [de website is niet meer toegankelijk - 9-12-2017]]
CONTACT Je mag de auteur contacteren op dit adres: [email protected]
STAD EN AUTISME Wat is dat toch met die labels? Kinderen hebben autismespectrumstoornis, ADHD, dyslexie. Steden zijn kindvriendelijk, autismevriendelijk, dementievriendelijk… We delen mensen en dingen graag in hokjes in, maar biedt ons dat houvast, of labelen we ons net kapot? Vanderstede, W. (2017). Een oefening in rust en leesbaarheid: hoe stem je de stad af op kinderen met autisme? Quajong, 2017(13), 12-15. Geraadpleegd op 14-4-2017 via [http://k-s.be/medialibrary/purl/nl/] > ONLINE LEZEN DE NIEUWE GENERATIE STADSKINDEREN Steeds meer kinderen groeien op in de stad. Stedelijk gezinsleven blijkt zowel opwindend als vermoeiend. Dit boek laat op basis van gedegen onderzoek en persoonlijke verhalen zien hoe kinderen de stad gebruiken, welke plekken ze mijden en waar ze graag komen. Daarmee anticipeert het boek op een toekomst waarin de stad drukker wordt en het aantal stadsgezinnen zal blijven toenemen. Karsten, L., & Felder, N. (2016). De nieuwe generatie stadskinderen : ruimte voor opgroeien. Rotterdam : nai010 Beschikbaar in mediatheek KAT > MEER LEZEN ART # 116 EXECUTIEVE VAARDIGHEDEN Hoe komt het dat sommige kinderen hun werk gemakkelijk afkrijgen en anderen eigenlijk nooit op tijd klaar zijn? Waarom ziet de tafel van het ene kind er bij een knutselwerkje nog overzichtelijk uit, terwijl het bij het andere kind lijkt alsof er recentelijk een storm heeft gewoed? Er is een grote kans dat dit verschil te maken heeft met de ontwikkeling van de executieve functies of vaardigheden van de kinderen in je klas. In dit artikel bespreekt de auteur wat executieve functies zijn, hoe je ze bij je leerlingen kunt stimuleren en waarom het belangrijk is om dit te doen, Harten, C. (2017). Leren leren : het belang van executieve vaardigheden. Volgens Bartjens, 36(3), 22-25. The Lie. Deze leugens hoorden deze kinderen al over zichzelf Deze 10-jarigen kregen een poëzie-opdracht in hun Stedwick Elementary School in Montgomery County. Welke leugens hebben ze al over zichzelf gehoord? Confronterend filmpje over vooroordelen. Gespot via X, Y of Einstein > ONLINE LEZEN / KIJKEN KINDEREN EN JONGEREN IN CRISISSITUATIES Moeilijk gedrag van jongeren en kinderen is soms zo appellerend dat je het niet aan je kunt laten voorbijgaan. Toch is het helemaal niet evident om met kwetsbare kinderen relaties aan te gaan. Dit boek gaat in op het concept van de interne relatie en leert ons hoe we in relatie kunnen afstemmen met kwetsbare mensen, zodat ze de balans in zichzelf kunnen terugvinden. Vanuit een praktische insteek en aan de hand van heldere cases stellen de auteurs een model op voor hulpverleners, opvoeders, begeleiders en leerkrachten. Zo biedt het een nieuwe manier om efficiënt te leren omgaan met kinderen en jongeren die via hun gedrag laten zien dat ze het moeilijk hebben. D'Oosterlinck, F., & Sel, K. (2016). Relaties opbouwen met kinderen en jongeren in crisissituaties. Leuven : LannooCampus. Beschikbaar in mediatheek KAT > MEER LEZEN [met inkijk] GENERATIE K - HET ARCHIEF VOOR ONDERWIJS Op Ketnet wordt Generatie K uitgezonden, een nieuw magazine over kinderen die opkomen voor zichzelf en anderen. Het programma werd in nauw overleg gemaakt met het Kinderrechtencommissariaat en kinderpsychiater Peter Adriaenssens. Met candid-cameraopnames wordt getoond hoe kinderen zelf hun rechten en morele waarden ervaren en ermee omgaan: hoe reageren kinderen wanneer hen of iemand uit hun buurt onrecht wordt aangedaan. In de weekenduitzending worden kinderrechten extra in de verf gezt. Thema's als armoede, jonge mantelzorgers, gescheiden ouders, autisme en vluchtingen komen aan bod. Ideaal materiaal om kinderrechten in de klas ter sprake te brengen. HET ARCHIEF VOOR ONDERWIJS Je kunt het programma online (her)bekijken via 'Het archief voor onderwijs'. Op die site vind je nog veel meer beeldmateriaal dat bruikbaar is voor het onderwijs. Nog geen toegang? - Alle leerkrachten kunnen zich gratis registreren met de gegevens van hun Lerarenkaart. - Studenten van de lerarenopleiding kunnen een account aanvragen via de opleiding (OLO) of via de mediatheek (OKO, OSO). >GENERATIE K > HET ARCHIEF VOOR ONDERWIJS > MEER INFO OVER HET ARCHIEF VOOR ONDERWIJS HET PLATTELAND, WAAR KINDEREN THUIS ZIJN Hoe maak je dorpen kindvriendelijk?In heel wat steden staat kindvriendelijkheid hoog aangeschreven. Maar hoe zit het in de rest van Vlaanderen? Het kennis- en expertisecentrum Kind en Samenleving vzw wijdde er een onderzoek aan: ‘Hoe zot is ons dorp?’ Van den Broeck, S. (2016, 24 oktober). Het platteland, waar kinderen thuis zijn: hoe maak je dorpen kindvriendelijk?Geraadpleegd op 7-11-2016 via [https://weliswaar.be/] > ONLINE LEZEN ART #85 ERVARINGSGEBIEDEN & SLEUTELERVARINGEN Declercq, B. & Janssen, J. (2016). Ervaringsgebieden en sleutelervaringen: hoe kijkt de voorschoolse kinderopvang naar ontwikkeling? Kleuters & Ik, 32(3), 4-7. KLEUTERS & IK: beschikbaar in mediatheek KAT en SAB In een vorig artikel in Kleuters&ik is het pedagogische raamwerk voorgesteld. Dit is een bondige visietekst over kwaliteitsvolle kinderopvang in Vlaanderen. Het raamwerk is erg duidelijk: kwaliteitsvolle kinderopvang biedt kinderen de mogelijkheid om zich maximaal te ontplooien op lichamelijk, cognitief, sociaal-emotioneel, communicatief, creatief en moreel vlak. Maar hoe kan je dit nagaan? Om dit uit te leggen gebruikt het raamwerk een aantal nieuwe woorden zoals 'inspanningsverplichting', 'ervaringsgebieden' en 'sleutelervaringen'. Wat betekenen deze begrippen precies voor de dagelijkse praktijk in de kinderopvang? En kunnen ze ook het kleuteronderwijs inspireren? QUAJONG QuaJong: de wereld volgens kinderen en jongeren. Geraadpleegd op 15 maart 2016 via http://k-s.be/ Er is een nieuwe editie verschenen van het gratis online magazine 'Quajong'. In deze aflevering vind je artikels over de betekenis van feesten en evenementen voor kinderen, over bladwijzers en leesbevordering, over veerkracht en preventie, over speeltijd en speelruimte. QuaJong is een uitgave van Kind & samenleving. Je kunt je gratis abonneren op dit digitale tijdschrift. Via dezelfde site kan je je abonneren op Kind & ruimte, een ander gratis e-zine van Kind & Samenleving > Online lezen > Kind & Samenleving Via de 'Kennisbank' op de startpagina kan je gericht op zoek gaan naar artikels. ART # 69 INVLOED VAN CONTEXT OP LEREN Meindertsma, H. (2015). Vergeet de context niet! : de invloed van context op leren. De wereld van het jonge kind, 43(4), 24-27 DE WERELD VAN HET JONGE KIND: beschikbaar in mediatheek KAT en SAB Bij de term 'leren' wordt in eerste instantie aan de leerling als individu gedacht, maar leren omvat ook de context van de leerling: leerkracht, materiaal, klasgenoten, enzovoort. Zeker als gewerkt wordt met fysieke materialen, zoals bij lessen wetenschap en techniek, speelt de context een grote rol binnen het leren, Als de leerkracht deze context ook meeneemt in de les, biedt dit extra mogelijkheden om het leren bij kleuters te stimuleren. > Meer over 'Leren' PRENTENBOEKEN & WISKUNDE Prentenboeken voorlezen draagt bij aan reken-wiskundige ontwikkeling van kleuters (2014). Geraadpleegd op 8 maart 2016 via https://www.nro.nl Prentenboeken kunnen heel goed een bijdrage leveren aan de reken-wiskundige ontwikkeling van kleuters. Uit het buitenland kwamen daarvoor al langer aanwijzingen. Nu blijkt dit ook in Nederland zo te zijn, zo vond prof. dr. Marja van den Heuvel-Panhuizen (Universiteit Utrecht). Kleuters die een voorleesprogramma met gewone prentenboeken volgden, boekten maar liefst 22% méér vooruitgang dan de andere kleuters. Met links naar andere artikels en onderzoeksrapporten. > Online lezen COMMUNICEREN MET KINDEREN ART # 66 COMMUNICEREN MET KINDEREN Delfos, M. (2016). Luister je wel naar mij? : over communiceren met kinderen. Mensen-kinderen, 31(150), 4-7 MENSEN-KINDEREN: beschikbaar in mediatheek KAT De vraag is niet of kinderen een mening hebben of over informatie beschikken, maar hoe we met kinderen kunnen communiceren om die mening te weten te komen of de informatie te verkrijgen. > Online lezen CHILDREN'S LIVES Rees, G., Bradshaw, J. & Andresen, S. (2015). Children's views on their lives and well-being in 16 countries : a report on the Children's World's survey of children aged 8 years old, 2013-2015. Z.pl. : Children's World. Geraadpleegd op 8 maart 2016 via http://www.isciweb.org The report focuses on the 8-years-old age group and summarises findings for more than 17,000 children in 16 countries across four continents. Research of this kind with this age group is very unusual and this is the most wide-ranging and diverse study of its kind ever conducted internationally on children’s lives from their own perspectives. The survey asked children about all key aspects of their lives including their family and home life, friendships, money and possessions, school life, local area, time use, personal well-being, views on children’s rights, and their overall happiness. The Jacobs Foundation funded the research behind this report and has announced that it will support another wave of the study, aimed at a larger number of countries, beginning in 2017. > Online lezen: samenvatting > Online lezen: rapport WACHTEN OP JE TOEKOMST Dullaert, M. (2012). Wachten op je toekomst: adviesrapport over de positie van en toelatingsvoorwaarden voor vreemdelingenkinderen. Geraadpleegd op 1 maart 2016 via http://www.dekinderombudsman.nl Gespot via PEDAGOGIEK IN PRAKTIJK (PIP) In dit advies van de Kinderombudsman (NL) wordt eerst een aantal – geanonimiseerde – cases over het voetlicht gebracht om een beeld te geven van de situaties waar vreemdelingenkinderen zich in kunnen bevinden. Daarna worden de voor dit advies relevante kinderrechten en het begrip 'de belangen van het kind' in de rechtspraak besproken. Voorts komt de positie van het kind binnen het huidige vreemdelingenbeleid in Nederland aan de orde. Vervolgens wordt ingegaan op nationaal en internationaal wetenschappelijk onderzoek naar de gevolgen voor kinderen van langdurige verblijfsvergunningsprocedures. > Online lezen/downloaden VIDEO-INTERACTIEBEGELEIDING EN GEHECHTHEID Havermans, A., Verheulle, C. & Prinsen, B. (2012). Gehechtheid in beeld : handleiding video-interactiebegeleiding voor professionals in de adoptienazorg. Amsterdam : SWP Voor ieder kind is een veilige gehechtheidsrelatie met ouders/verzorgers van essentieel belang en de basis voor een gezonde ontwikkeling. Video-interactiebegeleiding (VIB) helpt (adoptie/pleeg)ouders vaardigheden te ontwikkelen om een veilige gehechtheidsrelatie met hun kind op te bouwen. Havermans en Verheule beschrijven in deze handleiding met veel voorbeelden uit de praktijk, de methodiek Video-interactiebegeleiding en gehechtheid bij adoptie. Ze besteden aandacht aan basiscommunicatie, de verschillende vormen van gehechtheid, gehechtheidsrepresentaties en de ‘bouwstenen van hechting’. Ze vertalen theorie naar de praktijk van alledag: hoe kun je gehechtheid op videobeelden herkennen en wat kunnen adoptieouders doen om hun kind te ondersteunen in zijn ontwikkeling en het achterstanden te laten inhalen. Daarnaast komen belangrijke onderwerpen zoals rouw, stress- en emotieregulatie, gedragsproblematiek en traumaverwerking aan bod. Ook beschrijven zij de combinatie van VIB met de ‘Sherborne Samenspel’ bewegingspedagogiek voor adoptiekinderen die voor het opbouwen van een veilige gehechtheidsrelatie extra lichaamsgerichte begeleiding nodig hebben. Informatie van de uitgever ART # 53 BEWEGING VERRIJKT JE BREIN Peeters, M. (2016). Bewegen verrijkt je brein: in gesprek met professor Erik Scherder. JSW, 100(5), 6-9 In zijn boek ‘Laat je hersenen niet zitten’ pleit hoogleraar Erik Scherder dat we meer moeten bewegen. Niet alleen voor een slanke lijn, maar ook om ons brein in conditie te houden. Marieke Peeters, redactielid van JSW, sprak met hem over wat zijn onderzoeksresultaten kunnen betekenen voor het onderwijs. Gelezen in: JSW Beschikbaar in: Mediatheek Kattenberg ART # 54 DOSSIER DISCIPLINE Goris, R. (2015). Paul Verhaeghe: ‘Je moet geen vrienden willen zijn met je kind’. Triple P, 6(14), 12-14 Door herhaling en regelmaat in de opvoeding krijg je kinderen met discipline, vertelt psychoanalyticus Paul Verhaeghe in zijn nieuwe boek ‘Autoriteit’. Een kind heeft nood aan voorspelbaarheid, dan voelt het zich veilig en zal het gemakkelijker luisteren naar zijn ouders. Gelezen in: TRIPLE P Beschikbaar in: Mediatheek Sint-Amandsberg – Mediatheek Kattenberg ART # 55 PRENTENBOEKEN EN BEELDENDE GELETTERDHEID Nauwelaerts, K. (2015). Ik zie, ik zie wat jij niet ziet: onderzoek naar de relatie tussen prentenboeken en de ontwikkeling van beeldende geletterdheid. School + Visie, 8(3), 16-18 In april 2015 verdedigde Kris Nauwelaerts zijn doctoraat ‘Ik zie, ik zie wat jij niet ziet: Onderzoek naar de relatie tussen prentenboeken en de ontwikkeling van beeldende geletterdheid bij kinderen’ (Universiteit Hasselt). We bespraken met hem de resultaten van zijn onderzoek. Daarnaast komen ook Ann Hendrikx, taalcoach en kleuteronderwijzer, en Kris De Ruysscher, pedagogisch begeleider muzische vorming, over de relatie tussen prentenboeken en de ontwikkeling van beeldende geletterdheid aan het woord. Gelezen in: SCHOOL + VISIE Beschikbaar in: Mediatheek Sint-Amandsberg – Mediatheek Kattenberg De speeltijd. Maak er spel van! Kind en Samenleving heeft onderzoek verricht naar de beleving van schoolspeelplaatsen. Op basis daarvan hebben ze een tool ontwikkeld: De speeltijd. Maak er spel van! Daarmee kunnen scholen de troeven en de zwakke plekken van de speelplaats in kaart brengen. Voor buitenschoolse opvang kan dat zeker inspiratie geven. |
Alle categorieën
All
Archief
May 2019
AuteurMediatheek Kattenberg |