Bekijk het filmpje op http://www.avs.be/avsnews/gilko-merelbeke-heeft-twee-directeurs.
Sophie Lejeune was 15 jaar kleuterleidster op de school. De afgelopen 5 jaar was ze zorgcoördinator en beleidsondersteuner. In 2016 studeerde ze af als schoolontwikkelaar aan de Arteveldehogeschool Gent. De samenwerking tussen Els en Sophie verloopt erg vlot en daarom besloten ze er samen voor te gaan. Els zal het administratieve en financiële luik voor haar rekening nemen, Sophie de zorg en de communicatie. Daarnaast zijn ze allebei beleidsondersteuner, elk binnen hun eigen expertise. Voor Els is dat het lager onderwijs, voor Sophie het kleuteronderwijs.
Bekijk het filmpje op http://www.avs.be/avsnews/gilko-merelbeke-heeft-twee-directeurs.
0 Comments
Teamwerk begint bij het opbouwen van vertrouwen. Vertrouwen is weten dat wanneer een teamlid je een duw geeft, ze dat doen omdat ze geven om het team. (Patrick Lencioni) Joost Van Daele is de kersverse pedagogisch directeur van vrije lagere scholen KLIM in Gent. Toch kwam hij ons op deze inspiratie-avond niet tonen hoe hij zijn rol als directeur invult. Wél hoe hij tot vorig jaar de rollen van klasleerkracht en schoolontwikkelaar vormgaf. Met de sterke overtuiging dat schoolontwikkelaar zijn een rol is, die je dus met en zonder mandaat kan invullen, nam hij invloed op het brede schoolgebeuren. Zonder uren voor beleidsondersteuning, zonder expliciet leidinggevende rol en zonder de pet van een coördinator. Uit zijn verhaal bleek een sterke motivatie, een krachtige inhoudelijke zoektocht en veel vertrouwen in het vermogen van alle onderwijsprofessionals. In het verhaal van Joost wordt zichtbaar hoe we allemaal aan schoolontwikkeling kunnen doen, ongeacht onze plek in de organisatie. Uit zijn getuigenis haalden we de cirkels van invloed en van betrokkenheid van Stephen Covey, om wat dieper op in te gaan. Waar heb je werkelijk zelf invloed op (je cirkel van invloed) en wat heeft invloed op jou maar kan jij niet rechtstreeks veranderen (je cirkel van betrokkenheid)? Waar gaat nu je energie en aandacht vooral naartoe en welk effect heeft dat op jouw motivatie en kracht? Hoe zou het zijn om daar een andere keuze in te maken? Een inspirerende avond die eindigde in energiegevende gesprekken. De basisschool, een basis voor elk kind’
Deinze - Op donderdag 4 mei organiseert De Sterrebloem, de ervaringsgerichte methodeschool uit Meigem, de lezing ‘De basisschool, een basis voor elk kind’, met daarna een panelgesprek in de kelder van de bibliotheek van Deinze. De sprekers voerden voor Arteveldehogeschool Gent een onderzoek uit en hebben het donderdagavond over de resultaten daarvan. Marijke De Smet en Linda Naert, onderzoekers aan de Arteveldehogeschool, deden vorig schooljaar een praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek naar de manier waarop scholen hun denken kunnen ombuigen van een algemene naar een specifieke en op elk kind gerichte aanpak en hoe scholen inspanningen leveren voor inclusief onderwijs. Marijke De Smet en Linda Naert: ‘Je leest vaak dat de leerkracht het verschil maakt. Maar hoe kan je dit dan aanpakken? Ieder kind heeft recht op verdere ontwikkeling en ieder kind heeft dus behoefte aan de juiste basiszorg om haar of zijn volgende stap te zetten. Maar hoe kan dat in elke school en in elke klas? Deze avond wilt het daarover hebben. Hoe zet je de stap van ‘schoolmeester’ naar ‘meesterschap’? Hoe buig je je denken om van een algemene naar een specifieke, op elk kind gerichte, aanpak?’ Voor de pauze geven de onderzoekers duiding bij hun belangrijkste onderzoeksresultaten. Ze brengen verslag uit over ‘meesterschap’ tegen een achtergrond van 10 bekommernissen. Na de pauze volgt een panelgesprek met de sprekers en een aantal mensen van “De Sterrebloem”. Praktisch Wanneer: donderdag, 4 mei 2017 van 20u tot 22u Waar: in de kelder van de bibliotheek, Markt, Deinze Eddy Lefevre (http://www.nieuwsblad.be/cnt/blele_02863707) If a child can’t learn the way we teach, maybe we should teach the way they learn. Sophie Lejeune werkt in gemeentelijke basisschool GILKO Merelbeke als schoolontwikkelaar, zorgcoördinator en beleidsondersteuner. “Samen bouwen aan een brug om de oversteek te maken van kleuter naar lager” is de titel van het project dat ze startte in haar laatste jaar van de banaba Schoolontwikkeling. In haar jaren in het kleuteronderwijs zag ze immers dat kinderen vaak verdronken na de overstap naar het eerste leerjaar. Daar wilde zij verandering in brengen, door te starten met kleine stapjes, te vertrekken wat er al goed werkt, traag te durven bewegen en doelgericht te kijken. Deze succes-ingrediënten combineerde Sophie met veel coachende vaardigheden: een open en nieuwsgierige houding naar haar collega’s toe, veelvuldig waarderen en kleine stappen eren – het effect zit hem duidelijk in de manier waarop veranderingen begeleid worden. De oefening die we met zijn allen aangingen, na Sophie’s aanstekelijke verhaal, liet ons zien dat verandering begeleiden een beest met veel koppen is. Je wil bereidheid ontwikkelen in je team, je wil de tijd nemen om de grond te bewerken eer je gaat zaaien, je wil vertrekken vanuit talent en goesting bij je collega’s. De balans houden tussen dromen en vertrekken van de realiteit kwam steeds terug in de gesprekken aan de tafels. Een boeiende uitwisseling. Wil je snel gaan, ga dan alleen. Wil je ver komen, ga dan samen. (Afrikaans spreekwoord) Marieke Paquet werkt in vrije basisschool Sint-Salvator in Gent als schoolontwikkelaar, beleidsmedewerker en verantwoordelijke voor de interne kwaliteitszorg. In haar bachelorproef voor de banaba Schoolontwikkeling richtte ze zich op het ‘Breed Evalueren’ van leerlingen. Door te starten met een gezamenlijke visie-oefening kreeg ze het hele team enthousiast. Met kernvragen als ‘Hoe kijken we naar kinderen en hun ontwikkeling?’ ‘Waarom willen we evalueren – welke doelen willen we daarmee bereiken?’ ‘Wat betekent breed evalueren voor ons?’ kwamen de teamleden letterlijk op één lijn rond dit thema. Nadien bleek het veel eenvoudiger om stappen te zetten richting actie en het ontwikkelen van vaardigheden. Marieke koppelt dit aan de ‘logische niveaus’ van Dilts & Bateson: als je eerst zorgt dat je team een gedeelde visie en missie heeft, kan je met minder weerstand gaan kijken naar gedeelde gedrags-afspraken of naar een gemeenschappelijke aanpak van de context. Zelfs het verwerven van nieuwe vaardigheden en capaciteiten verliep vlotter, omdat medewerkers zelf eigenaar werden van de gewenste verandering. Ondertussen ontwikkelde Marieke met haar team, met behulp van de software Rubrix, ook een breed evaluatiesysteem voor de medewerkers. Na het horen van dit inspirerende verhaal en het uitdiepen van de logische niveaus, gingen we op die eerste inspiratie-avond ook allemaal zelf aan de slag. Waar zien we in onze eigen context het effect van één niveau op een ander? Hoe kunnen we deze manier van kijken inzetten om verbetering te brengen of verandering te ondersteunen. Een inspirerende avond, zijn naam waardig. Waar gaan jongeren uit onze gemeente naar school? Waar wonen de jongeren die in onze gemeente school lopen? School- en gemeentebesturen én het brede publiek weten het nu via een nieuwe online toepassing op Dataloep, waar gegevens over onderwijs worden gedeeld. In het voorjaar van 2016 lanceerde Vlaams minister van Onderwijs Hilde Crevits het project Dataloep. Dat project stelt op een gebruiksvriendelijke manier gegevens over onderwijs ter beschikking op maat van de gebruiker. Onderwijs beschikt over een schat aan gegevens en voor minister Crevits is het een cruciale beleidsdoelstelling om die rijke bron aan informatie met scholen, met gemeentebesturen, met burgers te delen. Lees meer. In de toekomst zullen nog meer gegevens beschikbaar worden gesteld. Enkele links naar filmpjes over Dataloep: Meer over Dataloep Op woensdag 15 februari 2017 organiseert het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming in Gent een studievoormiddag met als thema 'De schoolleider als poortwachter'. Meer info vind je op de website. Meer informatie, kostprijs en inschrijven via
https://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/bijscholingen-en-studiedagen/inspiratie-avonden-bachelor-na-bachelor-het-onderwijs Je kunt wel proberen de golven tegen te houden, maar je kunt beter leren surfen.
Berthold Günster bedacht de techniek van het “omdenken”, een manier om van elk probleem een mogelijkheid te maken. Het kenmerkende van omdenken is dat je het probleem niet oplost, je werkt het ook niet weg, maar je gebruikt het in je eigen voordeel. Wij van de banaba schoolontwikkeling, wij zijn daar wel voor te vinden. Want de kerngedachte van omdenken is dat je ‘ja’ zegt tegen de werkelijkheid, dat je stopt met je te verzetten tegen problemen maar de dingen accepteert zoals ze zijn. Hoe moeilijk dat soms ook is. Door een probleem te deconstrueren tot feiten en daarna op basis van de feiten nieuwe mogelijkheden te construeren, levert deze methodiek ook veel op. Ook voor de schijnbare uitzichtloze situaties. Mooi bedacht, maar hoe doe je dat dan? Het kaartspel helpt je om dit met je team toe te passen. Met drie soorten kaartjes: speciale gespreksstuurders voor de spelleider, kaartjes met deconstructievragen en kaartjes waarop een omdenkstrategie staat. Wij speelden het spel en bestelden het onmiddellijk voor thuis. Onze partners en kinderen leren om van elk probleem een mogelijkheid te maken: de ideale uitdaging voor de kerstvakantie. En betere mond-aan-mondreclame kunnen we niet maken. Dit is een helder en eenvoudig spel, dat speels en tegelijk effectief helpt om anders naar problemen te kijken. Werkelijk een aanrader voor intervisie en teamoverleg, en je kan het ook alleen spelen of in een gesprek tussen coach en coachee gebruiken. Verandering ontstaat gesprek voor gesprek.
Op 6 september nodigden wij, het docententeam van de BNB SON, Luc Verheijen uit, één van de auteurs van hét nieuwe standaardwerk over Appreciative Inquiry. We gingen in gesprek over schoolontwikkeling, uiteraard. Over alles waarderen wat er is in een organisatie, het mooie én het lelijke: “Wat er is, mag er zijn”. Alles eerst waarderen, in zijn waarde zien, en dan consequent kiezen voor dat wat energie geeft, voor dat waar we meer van willen. Luc prikkelde ons om verder te denken, om te kiezen voor het proces in plaats van voor een gewenst resultaat. Samen onderweg zijn, dat is de kern van Waarderend Onderzoek. Zonder een duidelijk afgelijnd einddoel, omdat samen het verhaal schrijven versterkend en verbindend werkt. En omdat we alleen zo, met alle betrokkenen en vanuit waardering voor al wat er is, de weg kunnen gaan die onze organisatie sterker en authentieker maakt. Hier vind je meer over Luc Verheijen, Saskia Tjepkema, Joeri Kabalt en hun inspirerende boek. Hoe versterk je 5000 scholen? Opgepikt via https://xyofeinstein.wordpress.com/ How to change 5000 schools, dat is de titel van een boek van Ben Levin, waarin hij verslag uitbrengt van een grootscheeps, jarenlang project in Ontario (Canada) met als doel de onderwijskwaliteit van de basis- en secundaire scholen in de hele regio te verhogen. In het basisonderwijs werd ingezet op het verhogen van de geletterdheid en wiskundevaardigheden van de leerlingen, in het secundair onderwijs op het terugdringen van ongekwalificeerde uitstroom. Met vereende inspanningen werd er veel succes geboekt, en dat succes werd via wetenschappelijk onderzoek gedocumenteerd. > Online lezen Hoe versterk je 5000 scholen? Geraadpleegd op 12 mei 2015 via http://duurzaamonderwijs.com |
Alle categorieën
All
Archief
May 2019
AuteurMediatheek Kattenberg |