Special
Inclusief onderwijs
Naar aanleiding van
Onderwijscafé #4 | Hoe 'exclusief' is een inclusieve leraar? Griet Goossens (Katholiek onderwijs Vlaanderen) 7-2-2017 > Overzicht Onderwijscafés |
Thema
Hoe “exclusief” is een inclusieve leraar?
In de media, op sociale media én het onderwijsveld is sedert de goedkeuring van het M-decreet (12 maart 2014) heel wat in beweging.
Als gevolg van een maatschappelijke verschuiving, die door België werd bekrachtigd in het ratificeren van het VN-verdrag voor personen met een handicap (2009), wordt onder meer onderwijs aangezet tot het evolueren naar een meer inclusieve setting.
Wat is inclusief onderwijs?
Wat wordt er van de school en zijn leerkrachten verwacht?
Hoe nieuw is deze trend?
In de media, op sociale media én het onderwijsveld is sedert de goedkeuring van het M-decreet (12 maart 2014) heel wat in beweging.
Als gevolg van een maatschappelijke verschuiving, die door België werd bekrachtigd in het ratificeren van het VN-verdrag voor personen met een handicap (2009), wordt onder meer onderwijs aangezet tot het evolueren naar een meer inclusieve setting.
Wat is inclusief onderwijs?
Wat wordt er van de school en zijn leerkrachten verwacht?
Hoe nieuw is deze trend?
Uitgelicht
Profiel van de inclusieve leraar
Aan de basis van het werken in inclusief onderwijs liggen vier kernwaarden die verband houden met leren en onderwijzen en die voor alle leraren van toepassing zijn:
> Teacher Education for Inclusion
Aan de basis van het werken in inclusief onderwijs liggen vier kernwaarden die verband houden met leren en onderwijzen en die voor alle leraren van toepassing zijn:
- Waarderen van diversiteit bij leerlingen – verschillen tussen leerlingen worden beschouwd als een hulpbron en toegevoegde waarde voor het onderwijs;
- Ondersteunen van alle leerlingen – leraren hebben hoge verwachtingen ten aanzien van de prestaties van alle leerlingen;
- Samenwerken met anderen – samenwerking en teamwerk zijn essentiëel voor alle leraren;
- Persoonlijke professionele ontwikkeling – lesgeven is een lerende activiteit en leraren zijn verantwoordelijk voor hun levenslang leren.
> Teacher Education for Inclusion
de spreker
Griet Goossens werkt bij Katholiek Onderwijs Vlaanderen als pedagogisch begeleider met specifieke opdracht competentieontwikkeling.
Binnen deze opdracht gaat men op zoek, samen met scholen en leerkrachten, hoe men sterker kan omgaan met verschillen en inclusie, specifieke onderwijsbehoeften, universeel ontwerp en redelijke aanpassingen, regelgeving, …
Dit vanuit ondersteuning op de werkvloer en de uitbouw van beleid en visie,
vanuit een versterkende, verbredende en verdiepende aanpak.
Vroeger werkte zij als onderwijzer, zorgcoördinator, beleidsmedewerker en pedagogisch directeur in een basisschool.
Binnen deze opdracht gaat men op zoek, samen met scholen en leerkrachten, hoe men sterker kan omgaan met verschillen en inclusie, specifieke onderwijsbehoeften, universeel ontwerp en redelijke aanpassingen, regelgeving, …
Dit vanuit ondersteuning op de werkvloer en de uitbouw van beleid en visie,
vanuit een versterkende, verbredende en verdiepende aanpak.
Vroeger werkte zij als onderwijzer, zorgcoördinator, beleidsmedewerker en pedagogisch directeur in een basisschool.
meer inspiratie en informatie
M-decreet: motor, motivatie en mogelijkheden
Hoe de Arteveldehogeschool met scholen en leerkrachten aan de slag gaat om alle leerlingen op school te laten leren en participeren.
> Online lezen
Hoe de Arteveldehogeschool met scholen en leerkrachten aan de slag gaat om alle leerlingen op school te laten leren en participeren.
> Online lezen
Reeks 'M-decreet' uit Klasse
Vanuit beeldmateriaal en teksten kom je op een laagdrempelige manier heel wat te weten over het M-decreet.
> Online lezen
Vanuit beeldmateriaal en teksten kom je op een laagdrempelige manier heel wat te weten over het M-decreet.
> Online lezen
Klaar voor redelijke aanpassingen.
Leidraad voor iedereen die te maken krijgt met vragen naar redelijke aanpassingen of passende maatregelen.
Meirsschaut, M., Monsecour, F., & Wilssens, M. (2013). Klaar voor redelijke aanpassingen : een leidraad. Gent : Arteveldehogeschool.
> Online lezen / downloaden
Leidraad voor iedereen die te maken krijgt met vragen naar redelijke aanpassingen of passende maatregelen.
Meirsschaut, M., Monsecour, F., & Wilssens, M. (2013). Klaar voor redelijke aanpassingen : een leidraad. Gent : Arteveldehogeschool.
> Online lezen / downloaden
Met een handicap naar de school van je keuze
"Met deze brochure wil Unia het begrip ‘redelijke aanpassingen’ toelichten voor alle betrokkenen: leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties, en actoren uit de onderwijswereld. Omdat we waarderen wat er in veel scholen al gebeurt, gebruiken we daarbij volop goede praktijkvoorbeelden."
> Online lezen / downloaden
"Met deze brochure wil Unia het begrip ‘redelijke aanpassingen’ toelichten voor alle betrokkenen: leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties, en actoren uit de onderwijswereld. Omdat we waarderen wat er in veel scholen al gebeurt, gebruiken we daarbij volop goede praktijkvoorbeelden."
> Online lezen / downloaden
Index voor inclusie: werken aan leren en participeren op school
De Index Voor Inclusie is een werkmap om te komen tot inclusief onderwijs, en een instrument waarmee een school, in samenwerking met de ouders, tot een positief inclusief leefklimaat kan komen.
Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Index voor inclusie : werken aan leren en participeren op school. Tilburg : Center for Studies of Inclusive Education (CSIE)
Beschikbaar in Mediatheek Kattenberg
De Index Voor Inclusie is een werkmap om te komen tot inclusief onderwijs, en een instrument waarmee een school, in samenwerking met de ouders, tot een positief inclusief leefklimaat kan komen.
Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Index voor inclusie : werken aan leren en participeren op school. Tilburg : Center for Studies of Inclusive Education (CSIE)
Beschikbaar in Mediatheek Kattenberg
Paginabeheer: Dirk Bogaerts
Update: 2018-10-01
Update: 2018-10-01